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台中 不動產
我妹妹女兒今年高中畢業，準備申請法語大學，得有此文憑。她把題目拿回來跟我討論，問我如何做答。我都矇了。這等於是高中畢業考試的題目，卻是一道哲學、政治、社會學的大課題。你可以從文學開始，用喬治．歐威爾的小說為本，先談沒有自由的各種可能，再談自由的邊界，再談自由與人權，自由與法治…。當然，你也可以回到中國儒家的自由觀或者老莊的自由觀等。作為論述方法，它必然有一套辯證法、正反合的論證過程。但我忽然忍不住問她：那法國佬考這個要幹什麼？要考思想？政治正確？還是哲學辯證？
作為一種考試，它顯然沒有標準答案。它要了解的只是你對這個問題所理解的知識廣度以及思想的深度。你要說沒有自由的人可以幸福，也是可以的。歷史上多的是這種例子。希特勒如果沒有發動世界大戰，屠殺猶太人，他獨裁下的德國如果只是拚經濟、拚社會福利，會有後來的災難嗎？德國會如何呢？妹妹的女兒倒頗有「反骨」。她並不用熟知的西方自由主義這一套，而是用儒家孔夫子的「七十而從心所欲不逾矩」來舉例說明人是有可能沒有自由而感到幸福，如果你可以「從心所欲」，就是一種自由，就可能感到幸福。我想討論的不是題目本身，而是法國高中畢業考試是這樣的，那麼，請問國文課本要怎麼編？要用什麼教材？是歐威爾小說《1984》？海耶克的《到奴役之路》？張佛泉的《自由與人權》？馬克思的《共產黨宣言》？還是孔子的《論語》、老莊的文本？…根本沒完沒了。另一個問題：老師要怎麼教？老師能夠再拿著國文課本，一字一句的解釋嗎？或者教學生如何修辭作論說文？老師還需要爭論白話文與文言文的比例嗎？老師的授課內容要如何準備？教育部要如何規範課程大綱？而每一個學校如何透過教學，讓學生知識的廣度與深度提升？至於考試後的分數，該如何打才算公平，如何不以意識形態（我是指保守或者自由傾向）來決定分數，而是以知識的能力為評分標準…，就比較容易解決。這還只是哲學題，其他的也看一下，嚇嚇自己。地理題可二選一。第一題：日本、中國區域競爭與國際野心；第二題：全球化中面臨的區域不平等之融入。歷史題：1992年之後的歐洲政治。提供的兩份資料是：馬斯垂克公約，以及一張政治漫畫。其他題目還有經濟科，考題可自選作文或分析。分析題是：給4張圖表，分析工作／失業率等。或者組合題，內容有3部分：1、就社會階級論馬克思?韋伯與卡爾．馬克思是否有差異？2、提出兩個經濟與環保衝突點論述…。好了，先舉到這裡。坦白說，有些題目於我都覺得很難。不必說高中生，研究生都難倒大半。而這樣的考題，反過來會決定老師如何教學。老師不再有一套標準教本，而是要帶著學生就各種專題進行討論，廣泛收集資訊，閱讀資料，分析時事，再進行各種觀念的探討。而閱讀的文本就必須有經典，有文學、哲學、歷史、地理等，乃至於帶著學生找資料，隨著國際局勢的千變萬化，一起思考辯證。從基本理論、歷史背景到趨勢的形成、後續的影響等，訓練學生的思考能力。唯有這個知識廣度、思考分析，以及提出方案的能力，會跟著學生一輩子。學習，難道不是為此？要測驗的能力，難道不是這些？老師家長都不可能陪學生一輩子，唯有訓練了思考分析能力，才能讓孩子面對未來的世界，去迎接未知的挑戰。回頭看我們的教育體制，就很清楚了。台灣的考試方式（是非、選擇題）、制式的答案，就會有這樣的教學、這樣的課本、這樣的老師，以及一切以升學為目的的學校制度。不從根本上改變這種制度，特別是考試制度，而在課文、教學方法上強加給老師各種責任，實在是緣木求魚。這是我從法國業士文憑考試得來的感想。唯有長嘆！長嘆！長嘆完想問一聲：台灣有沒有改變的可能啊？我們要不要來想想辦法？（作者為作家）(中國時報)
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